一个周五的晚上，我接安安到我家来，路上在超市给安安买了两包小饼干。一包牛肉味，一包番茄味，都是孩子自己喜欢的。因为喜欢，以至于安安舍不得吃，“放着吧，明天下午睡觉醒来吃。”孩子有自己的计划。第二天，安安的妈妈带着他的妹妹丹丹也来了。丹丹难得来外婆家，安安像小主人般地招待妹妹。

　　“吃苹果吧。”安安拿来外婆切成小方块的苹果，丹丹摇摇头。

　　“我们一起玩磁片积木吧。”安安拿出他最喜爱的新积木。丹丹的兴趣似乎不在这里，摆弄了几下又跑开了。

　　丹丹想干什么？安安警惕起来，突然跳起身跑进卧室。我进去，只见他捧着一大盒《西游记》连环画正往电视柜的底下塞。

　　“干什么呢？”我问安安。

　　“丹丹不懂事，她会把我的书撕破的。”安安对自己这套宝贝书的安全，表现出极大的担忧。

　　“哎，丹丹也不一定对你的书有兴趣。”我希望做哥哥的能大方一点：“如果丹丹对你的书有兴趣，你也正好给妹妹讲讲故事。”

　　“那丹丹把书撕破了怎么办？”

　　“任何东西在使用中总是难免会损坏的，万一书被撕破了，我们也可以修补呀。”儿童对财物的认识是他们成长中必然要遇到的一个问题，解决这个问题不仅重要而且复杂。经验告诉我，要给孩子讲道理，但更要让孩子有机会在生活中去认识学习。

　　“机会”马上就来了。丹丹怀着极大的好奇在家里东翻翻西看看，没有看上安安的书却看上了小饼干。

　　“妈妈，我要这个饼干！”丹丹从餐桌下面的隔板上发现了饼干，抽出一包兴奋地大喊。

　　“这是我的！你不能随便拿别人的东西，还给我！”安安立刻冲上去向妹妹申明自己的权利。

　　“不！我要的，不给你！”丹丹虽然小却底气十足，在哥哥的气势汹汹面前毫不示弱。

　　协商不成安安只好动手去抢，丹丹一转身避开了。安安顺手一推，丹丹摔倒在地，开始哇哇大哭。“妈妈，哥哥打我！”丹丹就像唐僧给孙悟空念紧箍咒，她知道妈妈听到喊声会立刻出现，倒霉的一定是哥哥。

　　“你哥哥是怎么做的？怎么可以打妹妹？一包饼干有什么了不起，给妹妹为什么不行？”果然妈妈来了，听上去全是安安的不是。

　　“我的东西，妹妹凭什么可以随便拿！”安安企图为自己做最后的申辩，再一次伸手从丹丹怀里去拉自己的饼干，丹丹一边躲闪，一边再一次发出尖叫。

　　一时间，妈妈的训斥声、丹丹的哭喊声，安安的申述声乱成一片。或许是终于明白，和妹妹争吵总是自己的错，安安忍不住委屈地哭了。

　　见哥哥哭了，丹丹抹了抹眼泪，出人意料地把饼干往地上一扔，潇洒地说：“饼干哥哥吃吧，我不要了。”

　　闹哄哄的一场戏，在高潮中戛然而止。安安可没有妹妹的气度，他赶紧捡起饼干找地方藏了起来。

　　有两包饼干，安安为什么不愿意拿一包与妹妹分享？分享可以要求吗？在要求分享时，孩子的权利又在哪里？安安真的是一个不愿意与人分享的孩子吗？一连串的问题在我脑子里盘旋。

　　安安正是自我意识逐步形成的年龄，他需要从别人的态度中去判断“我的”界限在哪里，他希望大人给他的东西就是归属于他的。最近在我们家，我发现他有一个很大的进步，玩完磁片积木他会仔细收好，并认真地提醒我们：“256片少一片就不齐了。”特别是那套《西游记》连环画，六十册一盒，他每天看完一定按顺序放好，每一次离开我们家之前，他总是要把这套书放到安全的地方才放心。从来没有见他如此爱惜东西。但是，安安有一种对财物的不安全感，在他自己的家里，什么是自己的东西，他其实不是很明确，大家也没有很当一回事。成堆的玩具是谁的？大家都会模糊地认为是属于“大家”的。他抽屉的东西谁都可以随意去翻看、拿走。以至于安安会把自己认为属于他的重要的东西，悄悄地藏起来。

　　我们都同意要尊重孩子，但是因为孩子的所有东西都是我们给予的，我们又常常会理所当然地随意决定处理孩子的东西，即使孩子抗议反对也无济于事。

　　我们也都同意要让孩子学会分享，但在让孩子学会分享之前，我们是否应该考虑，怎样让孩子真正明确哪些东西是属于自己的，拥有所有权，在孩子的头脑中树立“物权”的概念；然后，再引导孩子理解对于这些自己拥有所有权的物品，如何行使支配权，如何既保护自己的利益、又兼顾身边人的感受和需求。同时，作为成人，我们也应该尊重孩子的所有权。有了这个前提，才可以谈与人分享。

编辑：王雪娜 实习编辑：程程 孙婧